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探究宁夏工商职业技术学院专业教学资源库建设实践

作者:2017-06-19 16:22阅读:文章来源:未知
  0 引言
  宁夏工商职业技术学院前身由宁夏经贸职业技术学院、宁夏化工技校、宁夏机电工程学校三所学校整合新建的一所高职学校。2011 年学院立项为首批国家骨干高职院校建设行列,经过三年的建设,学院整体软、硬件教学环境等得到了质的提升,各项工作也基本实现了网络化管理。东部沿海发达地区高职院校都相继开展了专业教学资源库、网络课程等建设及使用,实现了学习者自主学习,提升了高职教育专业的社会服务能力。学院为加快信息化建设步伐,实现教学资源共享,统一购买了网络资源平台,在全院推广使用。然而,受各种因素制约,网络资源平台在我院的建设及推广使用困难重重,笔者作为学院首批专业教学资源库项目建设成员,全程参与了教学资源及网络课程建设全过程。下面将从“项目建设标准制定”、“项目建设过程”、“应用推广”及“后期管理及保障”等四个方面进行阐述。
  1 项目建设标准制定
  《现代职业教育体系建设规划(2014-2020 年)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件要求:各学校要推进信息化平台体系建设,将信息化作为现代职业教育体系建设的基础。全面开展共享型专业教学资源库建设工程,通过现代网络信息技术,实现优质教学资源共享,为教师、学生和社会学习者自主学习服务,最终带动相关专业领域的教学资源开发,推动专业教学改革,提高技术技能型人才培养质量,提升高等职业教育专业的社会服务能力,到2020 年,数字化资源覆盖所有专业。
  宁夏工商职业技术学院是一所整合新建的高职学校,地处西北经济落后地区,学校信息化建设完全处于起步阶段,教师信息化教学理念,信息化教学水平、信息化课程资源开发能力等相对较为滞后。面对学院实际情况,主管领导挂帅带队,组织教务处、网络信息中心、各系部青年骨干教师多次前往北京、上海等地参加专业教学资源库、网络课程开发等培训学习,走访考察了区内外多所信息化建设较为成熟的高职学校,学习信息化建设先进理念,结合学院实际情况,认真编制了我院专业教学资源库建设指导意见和专业教学资源库及网络课程建设标准。
  2 项目建设过程
  按照系部申报、学院组织专家评审、面向全院公示等环节,确立了应用化工技术、清真烹饪与营养、物流管理、计算机多媒体技术、会计电算化、机电一体化技术、汽车运用与维修等七个重点专业作为学院首批专业教学资源库建设项目。
  2.1 成立项目建设领导小组
  项目建设领导小组办公室下设在教务处,具体负责项目建设的组织协调、监督检查等工作,信息网络中心具体负责项目建设技术支持和网络保障等工作。七个子项目分别设立专业教学资源库建设小组。
  各专业教学资源库建设小组组长由各系部主任、教学副主任或专业带头人担任。学院先后采用“请进来”、“走出去”的方式邀请专家进校开展专业教学资源库建设、课程资源开发等专题讲座;同时选派项目建设任务教师外出参加专题培训,学习先进的理念及资源开发建设技术方法。
  2.2 专业教学资源库建设标准及建设内容
  专业教学资源的建设与集成。按照共建共享、边建边用的原则,依据企业人才需求确定专业人才培养目标,融入职业资格标准,体现中高职衔接,与行业企业联合开发建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源。七个专业教学资源库一级栏目包括专业园地、课程中心、微课中心、素材中心、培训认证、校企合作等,其他栏目设置可根据本专业自身特点,自行确定。
  (1)专业园地包括专业介绍、人培方案、教学团队、
  办学条件、教学标准等内容。
  (2)课程中心包括7-9 门本专业核心课程网络教学平台。
  (3)微课中心包括按课程或知识点建设5-8 分钟微课
  不少于70 个。
  (4)素材中心按照所属课程、应用类型(教学演示、
  教学课件、电子教案、典型案例、习题、试题、实训项目、
  文献资料等);媒体类型(图片、文本、音频、视频、动画、
  虚拟等)标准建设。
  (5)培训认证包括职业资格培训库、师资培训库、就
  创业培训库等内容。
  (6)校企合作包括校校合作、校企合作、行业动态等
  内容。
  2.3 实行按月推进建设制度
  为了加快专业教学资源库建设步伐,促使各教学资源库能够如期、保质保量完成预定目标,项目建设领导小组率先实行按月推进建设制度。教务处、网络信息中心每月月初对七个专业教学资源库建设进行任务布置,月底检查任务完成情况并布置下达下月任务。对未完成任务的小组将面向全院通报并限时整改,依次循环。本制度的实施,极大地提高了建设效率。
  3 应用推广
  为解决“重建设,轻应用”问题,确保专业教学资源库和网络课程在全院大力推广应用,学院采用一系列举措,制定相应考核评价制度,促使教师和学生主动适应信息网络化条件下教学改革,全力推广专业教学资源库教学应用,提高教学质量。
  3.1 加强对骨干教师计算机操作能力培训,提升教师信息化应用能力。
  为提高全院教师计算机操作能力和课程资源开发能力,适应信息化环境下教学改革。项目小组牵头组织面向全院教师进行信息化专项培训。首先,学院聘请区内外资源库建设经验丰富的教师进校,进行案例展示,针对我院教师具体情况进行对症下药,从而提高培训效果。另外,各专业教学资源库子项目小组内部开展丰富多样研讨活动,项目建设任务教师、网路课程负责人就本人在项目建设过程中的看法、经验以及网络课程实施方法等进行了交流,分享了各自经验。通过专项培训,提升了我院教师信息化教学能力,提高了我院教师专业教学资源库及网络课程建设与应用能力。
  3.2 健全教学资源库评价与激励机制,提高教师建设与使用资源库的积极性。
  为提高教师建设及使用专业教学资源库积极性和主动性,学院出台政策,要求首批63 门网络课程全部上线投入教学,期末考核方式进行改革,采用抽取网络课程试题库进行考核,总评成绩由日常上网点击率、论坛交流提问及期末系统测试等多方面综合评定。同时,为提高教师使用网络课程积极性,对点击率前20 名的网络课程的教师进行奖励,年终考核、职称评定、省级精品共享课程、优质课程等申请优先于其它教师。
  4 后期管理及持续更新
  教学质量是关乎学校生存发展的生命线,同样,教学资源库及网络课程质量直接决定着学校信息化建设及应用的高度。为保障学院首批七个专业教学资源库和63 门网络课程内涵质量,学院采取一系列措施,具体如下:
  4.1 组建后期管理机构,确保专业教学资源库可持续发展
  专业教学资源库主要面向教师、学生、社会培训者,为保障教学资源库长期、稳定、健康的运行,学校必须建立良好的运营保障机制,成立由学院、教学系部、教师、学生、企业五级共同组成的后期保障团队,负责日常运行监督,数据备份,持续改进与更新;对资源库进行定期评价,提出改进建议,确保专业教学资源库内涵质量,使其向着稳定、良性方向可持续发展。
  4.2 建设激励机制,推进专业教学资源库可持续更新
  专业教学资源库的可持续更新离不开对建设人员、使用人员潜力的激发,为保证其积极性和动力,必须建设相应的激励措施,充分发挥教学资源库“助教辅学”功能,同步实现其功能拓展。因此,在构建激励机制中应综合考虑激励对象的广泛性以及应用成效,建立全方位多模式的激励机制。一是结合本专业教学资源库自身的特点,分析使用者的应用习惯,明确可持续更新工作的“切入点”,形成整体更新方案,为建设者提供政策支持。二是充分发挥教师在教学资源库教学应用中的主渠道推广作用,通过提供专题培训、 资源共享、教学比赛等方式鼓励教师将资源库的应用与教学管理过程相结合,并依托资源库平台开展教学活动。三是充分挖掘学生自主应用的潜力,基于信息网络学习已成为新时期学生重要的学习能力之一。四是做好专业教学资源库对社会人员再教育功能。当前许多资源库在设计理念中均考虑到时代背景,资源学习平台设计中吸纳了大量的 “闯关升级”、“积分奖励”等游戏平台的元素, 增强了学生应用平台的兴趣, 也使资源库的应用率得到了一定的提升。
  5 结束语
  在信息化网络化大时代背景下,职业教育专业教学资源库及网络课程建设及大力推广应用势在必行。笔者通过全程参与宁夏工商职业技术学院首批院级七个专业教学资源库及63 门网络课程建设过程,提出了专业教学资源库建设有效策略及途径,该策略为全区乃至全国各高职院校专业教学资源库的建设提供了很好的借鉴与参考,但专业教学资源库的应用与其他兄弟院校及全国其它高职院校的有效共是一个很复杂和艰难的任务,这也是笔者接下来要研究的课题。
 

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