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浅析小学数学高效课堂教学的几点做法

作者:2017-05-23 16:43阅读:文章来源:未知
    信息技术是现代教育媒体和教学设计的物质基础,是传递信息、使知识内化、提高教学质量的手段。它以信息化带动教育现代化, 使教学活动有利于学生的终身发展,符合学生个性化学习的理念。信息技术教育做。到了让学生参与,培养学生搜集和处理信息。能力,提高学生分析、思维、解决实际问题的能力。
   一 、优化教学媒体手段,革新教学理念
       为打造高效数学课堂提供手段、理论的支撑。多种教学媒体是小学数学教学课堂最直观、最形象、最有效的教学工具。我们在教学时, 应运用多种教学媒体营造良好的数学学习环境。习环境,活跃课堂氛围,吸引学生眼球,真正。贯彻落实以学生为主体,进行自主合作探究式学习,使学生在探索中发现问题,得出结论,确保数学教学的高效、实用,落实新课程理念。
       二、巧用多媒体刺激学生的感知,激发学生学习主动性
      多媒体技术的应用, 对数学教学的导入。环节起到了很好的促进作用, 我们可以利用生活中的数学故事引入新课, 激发学生的认知兴趣,通过故事里的数据、图形或符号,为。学生创设数学学习情境,刺激学生的感知,引起学生的有意注意,调动学生学习的好奇心。积极参加探究学习,落实主体地位。比如,在进行“亿以上的数的认识”的教学时,我利用古代数学故事引入新课,国王为了奖励功臣,答应给功臣一些粮食,在象棋的棋盘上摆上他所需要的粮食, 第一个小格子。里放一粒,第二个小格子里两粒,以此类推。国王立刻答应了, 但在落实奖励的时候发现。全国的粮食都给他也满足不了他的要求。这个故事很典型,也很简单,其实就是简单的数学运算,每次增加2 倍,最后得到亿以上的数。故事很传奇, 极大地激发了学生学习数学的。主动性,为打造高效课堂奠定基础。
       三、优化电子白板交互功能,化解教学难点
       实现高效教学。新课程理念要求教师必须科学整合教育。资源,探索高效实用的教学模式。经过多年的。教学实践, 我们体会到利用信息技术手段提。高教学实效性效果较好。教师应恰当利用信息技术手段调动学生各种感官, 灵动学生积极思维,解决教师难以讲清、学生难以听懂的知识点,科学突破教学难点,提高学生理解问题、分析问题的能力,实现高效教学。比如,在进行“平移和旋转”的教学时,利用交互式电子白板进行教学, 用手指在白。板上画一个圆,点击拖动按钮,点选圆这个图形,沿着某一固定的方向移动一段距离,再在这个白板的另外一个位置画一个圆, 在圆的。外边点一个点A,点击拖动按钮,点选圆这个图形,让这个圆围绕这个点A,按照顺时针旋转90°。在这两次操作过程中,让学生体验平移和旋转的区别,通过直观的交互平台,让学生理解通过平移或者旋转后的图形与原来图。形的关系,如半径的大小、圆的周长是否变化等。通过动态演示,让那些看似静止的事物活起来,化静为动,化抽象为直观,解决了传统教学难以解决的问题,给学生以鲜明、充分、形象的视觉印象,使学生获得正确、清晰的数学概念,从而深化学生对数学概念的理解,有利于学生在应用中准确把握数学知识, 解决教学难点,实现高效教学。
       四、运用电子白板优化数学课堂教学结构,提高数学教学效率
       交互式电子白板的问世, 为小学数学教学提供了最优化的教学模式。利用电子白板,提供多层次的练习平台, 能在有限的教学时间,优化教学结构,提高教学效率。教师应充分发挥整合课程资源的作用, 通过多种形式的展示,丰富教学内容和形式,优化课堂教学结构,有效提高学生的总结归纳能力,使学生从中体会学习数学的技巧,提高知识的应用能力,进而对所学知识有全面的理解,大大提高。数学课堂教学效率。
比如,在进行“表内乘法”和“表内除法”等。知识的教学时, 在课堂小结这一环节的教学时, 教师可以通过电子白板播放PPT 课件或者网页课件进行知识的梳理与回顾,对于难度较大的训练题目,教师通过出示有规律性的提示,为学生的理解扫平障碍,为学生的学习提。供手段保证。这些课件的运用,使学生对所学知识能够进行熟练的掌握和理解,便于今后学习时能够前后联系,建立知识链,达到触类旁通、举一反三的学习效果。
又如,数学知识点较多,教师上课时的板书任务较重。因此,有时需要教师在课前把需要板书的大量信息整合到PPT 课件中, 上课直接调用即可,大大节省了教学时间,提高了教学效率。我们在组织单元复习或章节测验的讲评过程中,可用多媒体展台把学生很多易出错的地方展示出来,把那些容易混淆的知识点通过对比的方式展示,这样可以节省板书时间,以提醒学生注意,提高学生处理问题的能力,也可以通过展台进行实物展示,使教学效果更为直观,以便提醒学生的注意,提高教学效率。
       总之,信息技术引入小学数学教学中,改变了传统的教学模式,在为课堂教学服务的同时,大大激发了学生的求知欲望,调动学生积极思维,使学生乐学、会学、善学,大大提高了数学教学质量。
 

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